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關于開展2022年工程教育認證申請工作的通知

2021年09月18日 09:27 黃威 點擊:[]

 

各相關學院:

根據日前中國工程教育專業認證協會發布的通告,2022年工程教育認證申請工作已經開始接受申請(附件1)。

根據學校教學工作安排和推進一流本科建設規劃要求,各符合申請條件的工程教育類專業均應申請認證(申請類別見附件2),入選教育部和自治區“一流專業”建設和教育部“卓越工程師教育培養計劃”的專業要率先開展申請認證工作,土木建筑工程學院建筑學專業參加住建部高等教育專業評估委員會評估認證工作。

請各相關學院組織專人進行2022年專業認證申請工作(附件3、附件4),按時提交認證申請。

未盡事宜請聯系教務處,聯系人:黃 威 ,聯系電話:31327

特此通知

教務處

教師教學發展中心

2021.9.15




附件1:

關于開展2022年工程教育認證申請工作的通告

( 工程教育認證通告〔2021〕第2號)

根據工作安排,現面向全國高等學校開展2022年工程教育認證申請工作,具體安排如下:

一、工程教育認證申請本著自愿原則,由專業所在學校向中國工程教育專業認證協會(以下簡稱認證協會)秘書處提交申請書。

二、申請參加認證的專業必須是按照教育部有關規定設立,授予工學學位的全日制本科專業,并已有三屆以上(含)畢業生。

三、2022年接受認證申請的專業范圍包括:按照教育部有關規定設立的,符合《工程教育認證辦法》要求,且在《工程教育認證標準》中各專業補充標準規定的機械、計算機、電子信息與電氣工程等20個專業領域的全部專業(土木類不含建筑環境與能源應用工程專業和給排水科學與工程專業)。凡符合上述要求的,均可申請認證,含教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄》中的基本專業、特設專業和國家控制布點專業(接受認證的具體專業范圍見附件1)。不符合上述要求的專業暫不接受認證申請。跨專業領域申請認證的,需說明理由。申請認證專業能否適用《工程教育認證標準》中補充標準所規定的專業領域,由認證協會最終審核確定。

四、申請材料撰寫及提交方式、要求:

1.申請認證專業須按照要求撰寫《工程教育認證申請書》(格式見附件2),并加蓋學校公章。

2.工程教育認證的標準、程序等相關工作文件,請至認證協會網站下載,網址:http://www.ceeaa.org.cn。

3.所有申請材料需通過中國工程教育專業認證管理信息系統提交(網址:http://gcrz.scnu.edu.cn/),注冊、登錄及申請材料提交方式見認證協會網站相關說明,不接受紙質材料。

4.高等教育質量監測國家數據平臺部分填報內容已基本涵蓋申請書附件1《專業基本情況數據表》中相關內容,專業在撰寫申請書時應保持一致,保證數據填報的準確性。

5.請確保所有材料和附件填報正確后點擊提交。由學校原因造成的材料漏報、填寫錯誤等審查未通過的情況,認證協會不再開放系統補充提交。

6.提交申請材料截止時間為2021年10月20日下午17:00。

五、后續安排

認證協會組織對各學校提交的申請材料進行審核,通過后發布受理通知。

各申請認證學校須嚴格遵守《工程教育認證辦法》《工程教育認證監督、仲裁與違規處理辦法(試行)》及有關文件規定的紀律要求,不得探聽評審相關信息,不得拜訪專家或以各種形式請托關照,不從事任何有違認證工作公正性的活動。認證協會設置舉報電話(010-66093184)及電子郵箱(renzheng@moe.edu.cn),接受社會各界監督。

根據認證協會與教育部高等教育教學評估中心(以下簡稱評估中心)簽訂的合作協議,認證協會與評估中心合作組織開展工程教育認證,認證體系納入國家高等教育質量保障體系。

六、聯系方式

聯系電話:010-66093189,010-66093187,010-66093188;

郵箱:renzheng@moe.edu.cn;

特此通告。

中國工程教育專業認證協會

2021年9月10日

附件2:

2022年接受認證申請的專業領域及專業一覽表

序號

專業領域*

專業

1

機械類

按照教育部有關規定設立的,授予工學學士學位的機械類專業

2

儀器類

按照教育部有關規定設立的,授予工學學士學位的儀器類專業

3

材料類

按照教育部有關規定設立的,授予工學學士學位的材料類專業

4

能源動力類

按照教育部有關規定設立的,授予工學學士學位的能源動力類專業

5

電子信息與

電氣工程類

按照教育部有關規定設立的,授予工學學士學位的電氣類、電子信息類、自動化類專業

6

計算機類

按照教育部有關規定設立的,授予工學學士學位的計算機類專業

7

土木類

按照教育部有關規定設立的,授予工學學士學位的土木類專業(不含建筑環境與能源應用工程專業、給排水科學與工程專業)

8

水利類

按照教育部有關規定設立的,授予工學學士學位的水利類專業以及農業工程類的農業水利工程專業

9

測繪地理信息類

按照教育部有關規定設立的,授予工學學士學位的測繪類及地理信息相關專業

10

化工與制藥類、

生物工程類

按照教育部有關規定設立的,授予工學學士學位的化工與制藥類、生物工程類以及應用化學、生物技術、生物信息學、石油工程、油氣儲運工程、海洋油氣工程等專業

11

地質類

按照教育部有關規定設立的,授予工學學士學位的地質類專業

12

礦業類

按照教育部有關規定設立的,授予工學學士學位的礦業類專業

13

紡織類

按照教育部有關規定設立的,授予工學學士學位的紡織類專業

14

輕工類

按照教育部有關規定設立的,授予工學學士學位的輕工類專業

15

交通運輸類

按照教育部有關規定設立的,授予工學學士學位的交通運輸類專業

16

兵器類

按照教育部有關規定設立的,授予工學學士學位的兵器類專業

17

核工程類

按照教育部有關規定設立的,授予工學學士學位的核工程類專業

18

環境類

按照教育部有關規定設立的,授予工學學士學位的環境科學與工程類專業

19

食品科學與工程類

按照教育部有關規定設立的,授予工學學士學位的食品科學與工程類專業

20

安全科學與工程類

按照教育部有關規定設立的,授予工學學士學位的安全科學與工程類專業

注:1.2022年接受認證申請的“專業領域”為按照教育部有關規定設立的,符合《工程教育認證辦法》有關要求,且在《工程教育認證標準》中各專業補充標準規定的專業范圍。

2.教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄》中凡符合《工程教育認證標準》覆蓋范圍的,均可申請認證,包括基本專業、特設專業和國家控制布點專業。

附件3:

工程教育認證申請書

(2022版)

中國工程教育專業認證協會秘書處:

根據《工程教育認證辦法》有關認證申請資格的規定,我校以下專業滿足申請條件,現申請參加工程教育認證。

申請認證學校:

申請認證專業:

我校保證本申請書及所有附件材料完全屬實,保證按照《工程教育認證辦法》及各項文件要求,規范參與認證,并嚴格遵守認證工作各項紀律要求,不探聽評審相關信息,不拜訪專家或以任何形式請托關照,愿意承擔現場考查期間(含在線方式考查)各項費用支出。

學校負責人(簽字):

學校(蓋章):

年 月 日

撰寫說明

一、申請書基本內容

1.接受中國工程教育專業認證協會認證的意愿;

2.滿足《工程教育認證辦法》規定的基本條件;

3.申請書應提供專業達到申請認證基本條件與標準要求的證明材料,具體內容參見本文件相關部分。

二、申請書撰寫基本要求

1.申請書正文部分字數不超過10000字,內容選擇應重點突出,簡潔清晰,避免羅列與認證標準無關的材料,尤其是專業的標志性成果。

2.專業應承諾提供的材料真實可靠。

三、申請書有關材料說明

1.工程教育認證要求接受認證專業采用面向產出的教學評價方式(產出是指對學生的能力要求)。評價的焦點是,全體獲得工學學士學位的畢業生達到專業制定的畢業要求的情況。

2.工程教育認證要求專業必須建立并實施面向產出的內部評價機制,其核心是基于學生學習產出的課程質量評價機制。因此,申請階段專業必須提供與此有關制度文件、評價結果與支撐材料。

3.工程教育認證采用的基本工作方式是“專業舉證,專家查證”。專業必須提供學生達到上述要求的證據,證據不是專業做了什么,而是做的結果,結果只能來自專業自行開展的評價。

一、學校及專業聯系人

申請學校


申請專業


申請認證

專業領域*


是否跨專業

領域申請*


所在院系


學校教務

部門聯系人


電子信箱


辦公電話


手機


專業負責人


電子信箱


辦公電話


手機


認證工作

聯系人


電子信箱


辦公電話


手機


通信地址







*注:1.“專業領域”是指按照教育部有關規定設立的,符合《工程教育認證辦法》要求,且在《工程教育認證標準》中各專業補充標準規定的專業范圍。包含機械,儀器,材料,能源動力,電子信息與電氣工程,計算機,土木,水利,測繪地理信息,化工、制藥及生物工程,地質,礦業,紡織,輕工,交通運輸,兵器,核工程,環境,食品科學與工程,安全科學與工程等20個專業領域,具體專業詳見補充標準規定要求。

2.如學校認為申請認證專業更適宜于其它專業領域,可自行選擇并提交說明材料,說明跨專業領域申請認證的理由。

3.申請認證專業能否適用《工程教育認證標準》中補充標準所規定的專業領域,由認證協會最終審核確定。

二、學校及專業簡介(不超過1000字)

1.學校簡介

簡要介紹學校歷史沿革和基本現狀。

2.專業概況

(1)專業發展歷史沿革。只需提供開辦的時間,專業沿革中的重要變化。無需提供辦學條件與歷史上的貢獻與成果。

(2)最早的畢業生的畢業年份。如果專業開辦中間有間斷,應提供當前連續開辦期間最早畢業生的畢業年份。

(3)同一名稱專業執行不同的培養方案,或在生源、辦學條件不同的校區或學院辦學,需說明。

3.專業參加認證情況(已參加過認證的專業填寫

(1)上次認證的時間、結論與認證報告提出的問題。

(2)簡述問題改進情況,包括改進措施以及對改進效果的分析(另提交附件)。

三、本專業培養目標和畢業要求(不超過2000字)

1.培養目標

學校人才培養定位原文(說明出自哪一年學校教育事業發展規劃或章程)。

專業培養目標原文(說明出自認證期內執行的哪一版培養方案)。

2.畢業要求

(1)專業的畢業要求原文(畢業要求與培養目標應出自同版培養方案);如果專業制定了畢業要求觀測點(指標點),請一并列出觀測點(指標點)原文。

(2)說明本專業畢業要求與認證標準要求的實質等效性。

四、面向產出的課程目標達成情況評價機制和畢業要求達成情況評價機制(不超過7000字)

1.簡述課程目標和畢業要求達成情況評價機制的建立和實施情況

(1)分別說明課程目標、畢業要求達成情況評價機制建立的時間,形成的制度性文件(說明文件名、文件號即可,不必描述內容,在附件中提供原件)。

(2)分別說明課程目標、畢業要求達成情況評價機制開始實施的時間,運行周期,迄今已經實施了幾輪,覆蓋哪些類別的課程,或哪些屆別的畢業生,并提供證明該機制實施的相關文檔(說明文檔名即可,不必描述內容,在附件中提供原件)。

注:上述兩項產出目標(課程目標、畢業要求)達成情況的評價機制應包含:①評價工作的責任機構、責任人和主要職責;②評價對象和評價周期;③評價過程(包括評價數據收集的內容、方法和來源;確認這些評價數據與產出目標相關的措施);④評價方法(針對不同類型產出目標采取的方法);⑤評價結果用于持續改進的要求。

2.說明用于評價的數據合理性

(1)分別說明用于課程目標、畢業要求達成情況評價的數據內容、數據來源、收集方法,特別是基于學生表現的數據收集方式。

(2)說明如何確認上述評價數據與產出目標(課程目標、畢業要求)描述的學生能力相關,包括判斷依據和審核措施,并在附件中提供專業核心課程(工程基礎類課程、專業基礎類課程、專業類課程、工程實踐與畢業設計(論文)四類課程每類至少2門)考試/考核內容、方式合理性審核的原始記錄。

注:數據不應該是未經過產出目標相關性分析的考試/考核原始數據或這些數據的簡單計算加工結果,也不應該是小規模的抽樣。

3.描述課程目標達成情況評價機制的運行情況

(1)最近一次用于各項畢業要求或畢業要求觀測點(指標點)達成情況評價的課程一覽表。

(2)提供2-3門課程(至少1門理論課和1門實踐課)的課程目標達成情況評價報告(評價報告應包括:評價樣本的基本信息、課程目標、課程目標與畢業要求或指標點的對應關系、評分標準、每項課程目標的評價依據、評價方法和評價結果分析等)。

附件:

1.專業基本情況數據表(格式附后);

2.跨專業領域申請工程教育認證的情況說明(如有相關情況的填寫,格式附后);

3.專業參加認證情況(如有相關情況的填寫);

4.最近一屆畢業生完整執行的培養方案,以及在校生正在執行的培養方案;

5.專業核心課程(工程基礎類課程、專業基礎類課程、專業類課程、工程實踐與畢業設計(論文)四類課程每類至少2門)的教學大綱,最近三年的考試/考核內容(例如試題、實習/設計任務書、論文/報告要求等),以及最近一次對專業核心課程的考試/考核內容、方式合理性審核的原始記錄;

6.提供正文要求的2-3門課程的課程目標達成情況評價所依據的原始數據(包括課程作業內容,考試試卷命題,實驗、實習、設計報告的要求,以及評價依據合理性審核記錄等);

7.證明課程目標和畢業要求達成情況評價機制存在的制度性文件;

注:(1)各版本培養方案必須注明執行年限,并說明與本申請書主體內容的關系;

(2)課程材料須按照課程類型分類整理,并提供材料清單。

專業基本情況數據表

1.專業教師

序號

姓名

出生年月

最高

學位

專業技術職稱

畢業學校與專業

在本專業工作時間

工程

背景

3年承擔本專業本科課程及實踐教學環節的名稱

學士

碩士

博士

1

例:張三

1980.01

博士

教授

XX大學,環境工程

/

XX大學,環境工程

2007.7

于2008年6月-2010年6月在****企業(公司)從事(或參與)****工作

XXX年—XXX年:主講《水污染控制工程》《環境微生物工程》課程;共指導《畢業設計(論文)》14人。

2











注:

(1)只填本專業全職教師。

(2)工程背景:指教師近五年中有兩年以上(可累計)在一線從事與本專業相關的工程方面的工作,能夠全面指導學生工程實踐、實訓活動。

(3)實踐教學環節包括實驗教學和集中性實踐,其中,實驗教學指專業培養計劃所規定的實驗教學活動(包含課內實驗教學);集中性實踐指專業培養計劃所規定的以周為單位的集中實施實踐教學活動,包括但不限于見習、實習、畢業設計、畢業論文、社會調查等。

(4)除“畢業學校與專業”采集項外,其它項數據與學校在高等教育質量監測國家數據平臺(以下簡稱數據平臺)的填報要求相同,請確保填寫結果一致。

附件4:

《工程教育認證申請書(2022版)》

修訂說明

《工程教育認證申請書(2022版)》由中國工程教育專業認證協會學術委員會組織修訂,相關修訂內容經征求意見并作修改后,由學術委員會通過,在2022年認證申請中使用。相比2021版,主要修訂如下:

一、進一步明確產出主線和評價機制底線有關要求。一是要求專業明確所提交材料與多個版本培養方案的關系,確保培養目標和畢業要求為完整執行一輪;二是要求專業提供課程目標評價與畢業要求評價制度原始文檔,避免出現“兩張皮”;三是進一步明確對評價依據合理性的有關要求,明確需提交考核內容方式審核原始記錄的核心課程范圍;四是要求提供2-3門課程評價依據原始數據,作為證明評價機制的重要證據。

二、進一步減輕學校提交材料的工作量。一是盡可能要求提供原始制度和文檔,避免過多撰寫有關機制、制度的說明材料;二是修訂申請書中的“專業基本情況數據表”,確保與高等教育質量監測國家數據平臺的填報內容與要求基本一致,減少數據整理填報工作量。

三、進一步明確專業跨領域申請認證有關要求,暢通跨學科專業參與認證的渠道,規范申請審批工作程序。

四、將認證申請受理范圍界定為認證標準中各專業補充標準的覆蓋專業范圍,表述更加準確,同時規范標準適用范圍。

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